Die vorliegende Untersuchung geht der Frage nach dem Einfluss von Phonetik-Übungen auf den Lernprozess in der Aussprachevermittlung für Deutsch als Fremdsprache (DaF) nach. Neu dabei ist die Integration kontrastiver Aspekte (Spanisch-Deutsch) in die Phonetik-Übungen selbst. In dieser Hinsicht ermöglicht der Terminus Kontrastivität im Sinne von Brdar-Szabó eine methodisch-didaktisch nutzbringende Verbindung der Erstsprache mit der Zielsprache Deutsch. Darüber hinaus sind rhythmische Interferenzen aus der Erstsprache nicht zu verleugnen, weil der Rhythmus früh während des Erstspracherwerbs erworben und automatisiert wird. Rhythmische Gewohnheiten sind somit besonders schwer zu verändern und benötigen viel Aufmerksamkeit im Fremdsprachenunterricht.

Dafür wird eine Übungstypologie im Bereich der Kontrastivität zum Rhythmuserwerb vorgeschlagen und der Einfluss dieser Übungstypologie auf DaF-Lernende mit Spanisch als Erstsprache im Lernprozess ergründet. Abschließend werden didaktische Konsequenzen für die Phonetik-Übungen in DaF abgeleitet sowie Forschungsdesiderata und ein Ausblick auf zukünftige Untersuchungen präsentiert.

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Letzte Änderung: 26.11.2016 10:12:00

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