Ausgezeichnet mit dem
Göttinger Preis zur Fremdsprachenerwerbsforschung 2001

Inwieweit wirken sich das Vorwissen und die Vorerfahrungen einer Person auf die aktuelle Verfügbarkeit von Lernstrategien aus? Diese psycholinguistische Arbeit bietet einen umfassenden Überblick zu zwei Forschungsbereichen: Tertiärsprachen bzw. Fremdsprachenlernerfahrungen und Lernstrategien. Zunächst wird erörtert, inwiefern sich mono- und multilinguale Personen beim Lernen einer weiteren Sprache hinsichtlich ihrer Sprachproduktion und -rezeption, ihrer fremdsprachlichen Begabung und Leistung, ihrer Persönlichkeit und Motivation sowie ihrer Lernstrategien unterscheiden. Danach werden Lernstrategien u.a. im Hinblick auf ihre Definition und methodische Erfassung behandelt. Schließlich wird das komplexe Beziehungsgeflecht zwischen Fremdsprachenlernerfahrungen und Lernstrategien empirisch untersucht. Statistisch variieren sowohl die Häufigkeit der Verwendung von Lernstrategien als auch der Typ der eingesetzten Strategien in Abhängigkeit von den spezifischen Erfahrungen mit dem Fremdsprachenlernen.


Pressestimmen:
"Die Aneignung von Lernstrategien vollzieht sich in Abhängigkeit von den jeweiligen Fremdsprachenlernerfahrungen eines Individuums. Dieses ist eine der wichtigsten Aussagen einer umfassenden und gründlichen Untersuchung. [...]
Den Wert von Mißlers Untersuchung sehe ich vor allem darin, dass nun auch von deutscher Seite ein weiterer Beitrag geleistet wurde, der die Strategieforschung stützt und der pädagogische und fachdidaktische Hypothesen zum Lernen fremder Sprachen untermauert. Weitere ähnliche Forschungen wären sehr willkommen!"
Ute Rampillon, Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 6/2000

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